PERAN GURU KELAS DALAM MENGINTEGRASIKAN BIMBINGAN KONSELING DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN SELF MANAGEMENT SISWA KELAS V DI SD 92 KENDARI

Mutmainnah, Nim 20210101040126, M (2026) PERAN GURU KELAS DALAM MENGINTEGRASIKAN BIMBINGAN KONSELING DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN SELF MANAGEMENT SISWA KELAS V DI SD 92 KENDARI. Other thesis, IAIN KENDARI.

	Text 1. COVER.pdf Download (2MB)
	Text 2. BAB I.pdf Download (2MB)
	Text 3. BAB II.pdf Download (2MB)
	Text 4. BAB III.pdf Download (2MB)
	Text 5. BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text 6. BAB V.pdf Download (2MB)
	Text 7. DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (2MB)
	Text 8. LAMPIRAN.pdf Download (2MB)

Abstract

ABSTRAK
Mutmainnah, Nim 20210101040126, Peran Guru Kelas Dalam Mengintegrasikan
Bimbingan Konseling Dengan Pembelajaran Berbasis Karakter Untuk
Meningkatkan Self Management Siswa Kelas V Di SDN 92 Kendari, Dibimbing
Oleh: Dra. Marlina M.Pd.I, dan Khairunnisa Syamsu S.Pd.,M.Pd
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru kelas, bentuk layanan yang
diberikan, serta tantangan yang dihadapi dalam mengintegrasikan bimbingan konseling
dengan pembelajaran berbasis karakter untuk meningkatkan self management siswa kelas
V di SDN 92 Kendari. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis
deskriptif. Subjek penelitian meliputi guru kelas, kepala sekolah, dan siswa. Data
diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa guru kelas berperan sebagai pengajar, pembimbing, pendidik, dan motivator.
Sebagai pengajar, guru menyampaikan materi dengan menanamkan nilai karakter. Sebagai
pembimbing, guru mendampingi siswa mengatasi kesulitan belajar dan melatih
pengelolaan diri. Sebagai pendidik, guru menanamkan disiplin, tanggung jawab, dan
kejujuran. Sebagai motivator, guru memberikan dorongan, teladan, dan penghargaan
untuk meningkatkan kemandirian siswa. Guru sebagai teladan menanamkan disiplin,
tanggung jawab, kejujuran, dan sopan santun melalui perilaku sehari-hari yang menjadi
contoh bagi siswa dalam mengembangkan self management. Bentuk layanan yang
diberikan meliputi bimbingan klasikal, bimbingan kelompok, dan bimbingan individual
yang diintegrasikan dalam pembelajaran untuk menanamkan kedisiplinan, kerja sama,
serta kemampuan mengatur waktu. Tantangan yang dihadapi guru mencakup keterbatasan
waktu untuk bimbingan individual, jumlah siswa yang banyak, serta kurangnya pelatihan
khusus dalam konseling berbasis karakter. Penelitian menyimpulkan bahwa integrasi
bimbingan konseling dengan pembelajaran berbasis karakter efektif meningkatkan self
management siswa, meskipun masih memerlukan dukungan sarana, kebijakan, dan
peningkatan kompetensi guru.
Kata kunci : Guru kelas, bimbingan konseling, pembelajaran berbasis karakter, self
management.


ABSTRACK
Mutmainnah, Student ID: 20210101040126. The Role of Homeroom Teachers in
Integrating Guidance and Counseling with Character-Based Learning to Improve
Self-Management of Fifth Grade Students at SDN 92 Kendari. Supervised by: Dra.
Marlina, M.Pd.I, and Khairunnisa Syamsu, S.Pd., M.Pd.
This study aims to describe the role of homeroom teachers, the types of services
provided, and the challenges faced in integrating guidance and counseling with
character-based learning to improve the self-management of fifth grade students at SDN
92 Kendari. The research employed a qualitative approach with a descriptive research
type. The subjects included homeroom teachers, the principal, and students. Data were
collected through interviews, observations, and documentation. The findings indicate
that homeroom teachers play roles as instructors, mentors, educators, and motivators.
As instructors, they deliver lessons while instilling character values. As mentors, they
assist students in overcoming learning difficulties and practicing self-regulation. As
educators, they foster discipline, responsibility, and honesty. As motivators, they provide
encouragement, role models, and rewards to enhance student independence. The teacher
as a role model instills discipline, responsibility, honesty, and courtesy through daily
behavior that serves as an example for students in developing self-management skills.
The services provided include classical guidance, group guidance, and individual
guidance, which are integrated into learning to cultivate discipline, cooperation, and
time management skills. The challenges encountered by teachers include limited time for
individual guidance, large class sizes, and insufficient training in character-based
counseling. The study concludes that integrating guidance and counseling with
character-based learning is effective in improving students‟ self-management, although
it still requires support in terms of facilities, policies, and teacher competence
development.
Keywords: Homeroom teacher, guidance and counseling, character-based learning,
self-management.

Item Type:	Thesis (Other)
Uncontrolled Keywords:	Guru kelas, bimbingan konseling, pembelajaran berbasis karakter, self management.
Subjects:	300 Ilmu Sosial > 371 Institusi Pendidikan, Sekolah dan Aktifitasnya > 371.102 Pendidikan, Pengajaran 300 Ilmu Sosial > 371 Institusi Pendidikan, Sekolah dan Aktifitasnya > 371.5 Disiplin Sekolah
Divisions:	Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Prodi Pendidikan Guru MI/SD
Depositing User:	Unnamed user with email [email protected]
Date Deposited:	12 May 2026 01:01
Last Modified:	12 May 2026 01:01
URI:	http://digitallib.iainkendari.ac.id/id/eprint/4502

Actions (login required)

View Item